【大紀元2013年05月17日訊】（大紀元記者文芳多伦多綜合編譯）在加拿大的中學，學校輔導員的工作之一是幫助學生進行未來的職業定位。學生們會填寫職業問卷調查表，交給輔導員，以確定他們今後的職業定向。不是所有學生都願意或適合去上大學，學校輔導員會幫助學生找出適合自己的職業領域。
學校輔導員的作用是對學生進行升學輔導，或是幫助學生找到適合自己的職業。不過現在，他們的工作中又增加了幫助學生提升職業軟技能的職責，比如，輔導學生增強自我控制能力以及自信等，這些工作可以幫助學生成為聰明的求職者。
*指導學生腳踏實地
一些想上大學的學生，往往把當醫生、律師或金融專家作為職業目標，但是，輔導員通過對學生的了解認為，這些理想的職業也許對有些學生並不現實。溫哥華教育局職業項目協調人邁克法雷恩（Carol MacFarlane）表示，一直以來，對想進大學深造的學生來講，存在一些誤區。當醫生之類的職業對某些學生並不現實，或並不是最有吸引力的選擇。相反，一些學生想從事技工工作，卻得到了更多的關注。
馬瑞利女士（Tina Merali）是一名老師，並有17年當輔導員的經驗。她說，並不是所有的學生都能上大學並成為醫生或律師。學校有手工課，一些學生的動手能力強，如果他們今後從事技工行業，將能成功。同時，社會需要技工，技工是社會重要的一個分工，現在，這一領域能得到更多的支持和機會。
18歲的威廉姆斯（Tavoy Williams）從牙麥加移民到加拿大，準備以重型車輛技工為職業，他得到了學校輔導員的幫助，並取得了學徒資格。
一些移民家庭不贊成他們的孩子從事技工職業，他們認為技工行業不受尊重，但是邁克法雷恩說，對一些技工項目的要求甚至比升大學的項目還高。她說，以前的說法是，要麼去上大學，實在無路可走才去當技工。但是，現在情況剛剛相反。在當前經濟不好的情況下，越來越多的學生意識到從事手工行業的價值。
*緩解學生壓力
北多倫多高中的學校輔導員布勞克斯（Michelle de Braux）表示，在幫助學生職業定向時，讓學生更好地認識自已，認識自己的長處以及自己的愛好、更好的工作方式等很重要。她說，如果不能很好地平衡生活，及時舒緩壓力和焦慮，想取得職業上的成功則變得艱難。
目前，該校開展減壓項目，由學校輔導員教學生如何在面對壓力時調整和放鬆自己。布勞克斯稱，教會學生如何應對壓力是重要的一項生活技能。學會如何減壓也是一項職業技能，能幫助學生安心工作，比簡單的職業培訓更重要。卑詩大學輔導心理學教授阿門德森（Norman Amundson）表示，在職業發展領域，有時學生計畫得很好，甚至躊躇滿志，但是現實無常，輔導員要幫助學生隨機應變，制定或修整計畫，同時，以開放的態度尋找機會。
邁克福森（Lorna McPherson）監管多倫多教育局的學生輔導項目，她表示，學生輔導工作並不是只是幫助學生決定他們在離校後作什麼工作，通過輔導，學生能真正學會作終生計畫、制定目標和學會作決定。
*從事更多的心理輔導
除了幫助學生職業定向，現在的輔導員比以前從事更多的心理、情緒或家中出現經濟困境下的健康輔導，以增強學生在危機時的自尊意識。
輔導員的心理健康輔導增多，是因為現在出現心理或精神問題的學生數量增多。在溫哥華Windermere中學的校內輔導員雷莫（Rob Rymer）表示，在他輔導的學生中，有3人在小學時就想自殺。他說，輔導的職責是幫助學生擺脫困境，向積極的方向發展。雷莫所在的學校為有心理健康需求的學生開設體育和學術項目，以提升他們的自信。
有時，學生的壓力來自家長，家長們希望子女關注成績以便上大學, 學生有總覺得自己不夠好的壓力。通過輔導員的幫助，家長們也會明白，通過額外的課外活動及當志願者，學生能有機會好地放鬆，有了緩解壓力等軟技能，更有利於學生的身心健康。
與10前比較，大多數教育局採用全校輔導方法，而不是先前的集中一對一的輔導，那時，有需要輔導的學生一年只能見到輔導員一次。現在，學校輔導員全面審視學校出現的緒如學生欺凌和精神健康問題，在幫助9年級或10年級學生職業定位的同時，輔導學生更好地認識自己。
學生對學校輔導應重視
據《環球郵報》報導，現在加拿大青年的職業發展不理想，低於加拿大的預期。專家呼籲學生重視學校輔導員的職業輔導。學校輔導員的工作在過去沒有得到學生及家長的重視，有些家長甚至報怨學校沒有給學生提供更好的職業輔導和職業培訓。
渥太華加拿大職業發展基金會資深顧問貝爾（Donnalee Bell）表示，在過去10年中，在2001年的調查發現，只有12%的初中生（7年級至9年級）和36%的高中生（10至12年級）將學校輔導員列為最想得到職業定向幫助的前3個人。2003年，情況好轉，但之後，學校輔導又不被學生重視。她說，對於職業教育，學生不能依賴學校教課的老師，他們的職責是教學生知識，學生應該找有輔導經驗的學校輔導員幫忙。 ◇